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編者按：

廣州大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選旨在表彰師德高尚，為人師表，長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作，教學(xué)效果好，學(xué)生評(píng)價(jià)高，同行專家認(rèn)可，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。日前組織的第八屆校級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選，共評(píng)選出10位教學(xué)名師。

為充分發(fā)揮校級(jí)教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校特推出“廣州大學(xué)名師風(fēng)采展示”系列專題。本期讓我們一起走近化學(xué)化工學(xué)院劉兆清教授，他“守正用奇”的治學(xué)理念與“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人智慧，為青年教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、守正：扎根教學(xué)一線，以責(zé)任詮釋初心

自2006年踏上講臺(tái)，劉兆清教授已在廣州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院堅(jiān)守了19年。談及教學(xué)初心，他坦言：“教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人需要日復(fù)一日的堅(jiān)持。”作為學(xué)院副院長(zhǎng)，他始終堅(jiān)持承擔(dān)本科生核心課程教學(xué)，并連續(xù)多年擔(dān)任班主任。他帶的化學(xué)151班和化學(xué)194班均獲評(píng)“校優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班”，這一成績(jī)的背后，是他對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的全程關(guān)注。

經(jīng)驗(yàn)共享

“三全育人”的班級(jí)管理：劉老師認(rèn)為，班主任不僅是管理者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。他定期組織班會(huì)，結(jié)合學(xué)科前沿與社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想；通過(guò)“一對(duì)一”談心，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

課堂與科研的深度融合：在《物理化學(xué)》等課程中，他將新能源領(lǐng)域的最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。例如，通過(guò)講解自己團(tuán)隊(duì)在新能源材料制備方法與應(yīng)用中的突破，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用興趣。

二、用奇：創(chuàng)新育人模式，以實(shí)踐賦能成長(zhǎng)

“新能源、新材料是國(guó)家發(fā)展的重大需求，化學(xué)與材料專業(yè)的學(xué)生必須兼具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！眲?/span>老師始終將這一理念貫穿于人才培養(yǎng)中。他鼓勵(lì)本科生從大二起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與真實(shí)科研項(xiàng)目。“只要愿意鉆研，不怕辛苦，我就給他們提供支持”，他的實(shí)驗(yàn)室總是擠滿了做實(shí)驗(yàn)的本科生。

可復(fù)制的實(shí)踐路徑

“階梯式”培養(yǎng)機(jī)制：學(xué)生從文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到獨(dú)立撰寫論文，循序漸進(jìn)提升科研素養(yǎng)。近年來(lái)，他指導(dǎo)的本科生以第一作者身份發(fā)表多篇SCI期刊論文。

以賽促學(xué)，錘煉綜合能力：劉老師將學(xué)科競(jìng)賽視為實(shí)踐教學(xué)的重要抓手，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)賽一等獎(jiǎng)、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。他特別提到：“競(jìng)賽不僅是拿獎(jiǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的思維。”

三、堅(jiān)守：科研反哺教學(xué)，以匠心成就卓越

作為清潔能源材料研究所負(fù)責(zé)人，劉老師在科研領(lǐng)域成果斐然，主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目30余項(xiàng)，發(fā)表高水平論文近200篇。但他始終認(rèn)為：“科研與教學(xué)從不對(duì)立，高水平的科研能為教學(xué)注入源頭活水?！?/span>

科研與教學(xué)的協(xié)同之道

用前沿課題激發(fā)學(xué)生熱情：他將課題組在“高效電催化材料”中的研究進(jìn)展引入課堂，設(shè)計(jì)開放性課題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，再將數(shù)據(jù)反饋到科研中，形成“教學(xué)-科研-應(yīng)用”閉環(huán)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)“大格局”：他倡導(dǎo)“導(dǎo)師-研究生-本科生”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。研究生擔(dān)任本科生科研導(dǎo)師，既鍛煉了研究生的指導(dǎo)能力，也讓本科生快速融入團(tuán)隊(duì)。一名學(xué)生感慨：“在劉老師實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)人都是不可或缺的一環(huán)?！?/span>

四、傳承：桃李不言，下自成蹊

“教師的最大成就是看到學(xué)生超越自己?！眲⒄浊褰淌谏罡履茉搭I(lǐng)域人才培養(yǎng)十余年，把自律、堅(jiān)持、走正道的“本領(lǐng)”悉數(shù)傳授給了學(xué)生。他培養(yǎng)的研究生中，10人獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，4人獲評(píng)廣東省優(yōu)秀畢業(yè)生，7人進(jìn)入國(guó)內(nèi)外頂尖高校攻讀博士學(xué)位，20余名畢業(yè)生活躍在珠三角新能源產(chǎn)業(yè)鏈的頭部企業(yè)里，如億緯鋰能、比亞迪、貝特瑞等?！皠⒗蠋煶鰢?guó)期間還每天跟我們打視頻電話討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)展”，2016屆碩士畢業(yè)生陳高鋒（現(xiàn)為華南理工大學(xué)教授）說(shuō)，“也許一開始會(huì)覺得劉老師有些嚴(yán)格，但辛苦還是有收獲的”。2016屆碩士畢業(yè)生鄺攀勇現(xiàn)任中國(guó)地質(zhì)大學(xué) (武漢) 副教授；2017屆碩士畢業(yè)生成暉現(xiàn)任廣東省科學(xué)院測(cè)試所副研究員。

五、結(jié)語(yǔ)：大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要

“能夠把熱愛的事做到極致，是一種幸運(yùn)。”劉兆清教授用19年的堅(jiān)守證明，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是品格的塑造與理想的點(diǎn)燃。他始終以“守正”為根基，以“用奇”為方法，以“實(shí)干”為準(zhǔn)則，為青年教師樹立了榜樣。

致廣大教師

劉老師的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：教學(xué)需要沉淀，育人需要匠心。無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)、科研指導(dǎo)，還是學(xué)生管理，唯有腳踏實(shí)地、敢于創(chuàng)新，才能在平凡中成就非凡。愿每一位教師都能在育人之路上，找到屬于自己的堅(jiān)守與突破。